两年前，一位名叫杭宝宝的特殊幼儿来到黄浦区奥林幼儿园，当时的他少语言、流口水、双脚走路不平衡。在这里，专业有爱的老师为他度身定制了“一生一档”：包括针对双脚走路的干预活动，还有针对流口水的特需餐等。作为黄浦学前特教资源点之一的奥林幼儿园，近年来深入开展《全融合视域下教养医结合特需幼儿一生一案保健的实践研究》，在全融合的有效精准干预下，经由“一生一档”特需干预的特需幼儿毕业后均进入普校学习。
在黄浦区，以区学前特教指导中心为龙头，下设8个学前特教资源点，做到学前特教服务范围覆盖全区所有幼儿园，有特殊教育需要的幼儿干预指导覆盖率达100%。根据不同幼儿障碍类别、程度，为其提供不同教育安置，包括特教学校学前班、普通幼儿园特教班接受半融合教育、在普通幼儿园普通班接受全融合教育同时接受个别化干预等。
记者在日前举行的黄浦区特教三年行动计划（2022-2024年）学前实施推进会上获悉，到2024年，黄浦学前特殊教育体系将进一步完善；融合教育管理保障机制将进一步健全，实施普特联动，构建融合生态，为融合教育环境下有特殊教育需要幼儿提供适切的服务；医教结合长效机制将进一步优化，落实有特殊教育需要幼儿“一人一案”，提升医教结合专业服务的针对性和有效性；教育教学改革将进一步深化，遵循特殊教育规律，完善学前特殊教育课程，提高教育教学有效性；特殊教育保障进一步加强，幼儿园主要教学用房100%配置无障碍厕所（厕位）；通过全力构建各方协同联动、资源保障到位的育人生态，珍视学前融合教育的独特价值，促进有特殊教育需要幼儿和普通幼儿共同发展。
作为黄浦区唯一一所招收中重度有特殊需要幼儿的幼儿园，文庙路幼儿园开展了“基于幼儿个性发展的五大领域评估项目的实践研究”，对学前有特殊需要幼儿进行精准化评估，做到每个老师在评估过程中“说得清、手势清、判断清”，并以评估为基石，对特殊幼儿进行精准施策。
孤独症患儿炀炀在南京东路幼儿园被一杯“冬日奶茶”暖到——该园积极创设融合活动环境，探索促进特殊幼儿的社会性发展。搓珍珠、冲牛奶，老师特意安排班里个性开朗的乔乔与炀炀合作，慢慢地，炀炀从初看到面团时的手足无措，到心生好奇并接过同伴搓好的小圆子，还学会在老师的鼓励下说“谢谢”。因一杯奶茶而发生的细微变化被老师看在眼里，老师还鼓励家长创设一些力所能及的小家务，通过实践让炀炀感受被需要的成就感，引导孩子用简单词汇交流。通过家园合作，炀炀的社会性发展能力也得到缓步提升。
以共情、共育、共关爱为宗旨，西凌第一幼儿园配备了早教和特教专用活动室和训练设施设备。作为区学前融合教育资源点之一和0-3岁婴幼儿早期科学育儿分中心，该园以专业的课程和相应的管理制度，为有特殊需求的婴幼儿提供“早发现、早诊断、早干预”的指导服务，打通科学育儿“最后一公里”。
在特殊教育领域，海粟幼儿园正赶向一场以爱育爱的“双向奔赴”。对于有特殊需求的孩子，实现“一人一课表”，规范制定个别化教育计划，形成个性化的一日活动教育设计。基于孩子的发展，将个别化学习活动逐步融入一日生活中的个别化教育，让融合教育成为常态，尽可能地让特殊幼儿和其他孩子一样能够从容地拥抱未来。
记者从黄浦区学前特教指导中心了解到，为了有特殊教育需要幼儿更好的发展，中心出版了研究成果《共同点亮每一个精彩——医教结合背景下学前中重度智障幼儿课程园本化开发的实践研究》。与奥林幼儿园作为共同体，参与上海市教委教研室学前特殊教育课程实施项目，开展《黄浦区学前普特融合工作开展中教师合作模式的实践探索》。除了深化研究，中心还与相关职能部门协同管理，通过建机制、建基地、建平台、重评估，促进教育与卫生、教师与医生之间积极、密切地常态合作，凸显医教结合双管齐下的优势。此外，在全区100%公办幼儿园配备至少一名具有特教岗位资格证的教师，并将特殊教育培训课程纳入幼儿园职初和继续教育必修课程，从每一位新教师做起，积极营造更良好的融合教育环境。
回忆起上世纪80年代的情景，上海市教育学会特教专委会理事长陈东珍泛起了深深的感慨，“我带班那会儿，每一届总会碰到一两个特殊的孩子，那时还没有学前特殊教育，我们也不知道应该用什么手段来对这些孩子进行教育，只是在日常工作中对这些孩子加以更多关照。”看到三十多年来学前特殊教育有了“大踏步”的发展，陈东珍发自内心地感到既欣喜，又欣慰：“现在和我年轻时那会儿大不一样了，我们就是要用专业的手段、专业的知识，来为这些孩子提供服务。”在她看来，黄浦区用“实干”让学前特教工作走在了前列，这“实干”的方法，包括建立完善的机制、注重提升办学质量、建设专业的基层师资队伍等。
区教育党工委副书记严奕表示，黄浦将立足学前教育高位发展的现状，进一步从深发力，整合资源做“加法”；从细谋划，服务距离做“减法”；从实向实用力，难点、堵点做“除法”；向优加速，服务品质做“乘法”。“在做的当中细细地落实，扎实地做下去，持之以恒地做下去，力争成为上海学前特殊教育的名片，为上海学前特教作出更大的贡献。”
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